Liderazgo pedagógico desde la sala de clase universitaria
DOI:
https://doi.org/10.20453/spirat.v3iNE1.5659Palabras clave:
liderazgo pedagógico, educación superior, calidad educativa, políticas públicas, evaluación formativaResumen
Este artículo explorar cómo se manifiesta el liderazgo pedagógico desde la diversidad de las competencias pedagógicas en el aula universitaria considerando la realidad del contexto chileno. Utilizando un enfoque mixto, se hace una revisión de la literatura reciente y estudios de caso en Chile, Europa y América Latina. Se analizan políticas públicas y marcos regulatorios relevantes, como la legislación chilena (Ley 21.091 y Ley 21.186), para evaluar la transformación y el aseguramiento de la calidad en la educación superior. La pregunta que guía la investigación plantea. ¿Cómo influyen las diversas competencias pedagógicas en la conformación del liderazgo pedagógico desde la experiencia del aula universitaria? Los resultados indican que el liderazgo pedagógico debe ser transfor mador y asegurar la calidad en los procesos formativos, integrando políticas públicas, promoviendo aprendizajes para la vida y atendiendo a la diversidad. Se subraya la necesidad de un liderazgo pedagógico efectivo y transformador que responda a los desafíos actuales de la educación superior y promueva una cultura de calidad y mejora continua en el aula universitaria.
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