Percepciones del clima del aprendizaje en estudiantes de medicina de una universidad peruana
DOI:
https://doi.org/10.20453/rmh.v37i3.6484Palavras-chave:
aprendizaje, ambiente, encuestas y cuestionarios, estudiantes, educación médicaResumo
El clima del aprendizaje tiene un importante impacto en la calidad de la educación médica y en el bienestar de los estudiantes. Objetivo: Evaluar las percepciones del clima del aprendizaje en los estudiantes de pregrado de medicina de una universidad peruana. Material y métodos: Estudio descriptivo transversal en estudiantes del primer al séptimo año de medicina. Se aplicó el cuestionario Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) para explorar diversas percepciones del ambiente educativo. Se describieron las puntuaciones globales y por subescalas, y se compararon según el año de estudio y la prueba de Kruskal-Wallis. Resultados: Se analizaron las respuestas de 311 estudiantes. La puntuación global promedio del cuestionario DREEM fue de 126,8 ± 30,1, lo que corresponde a un clima de aprendizaje “más positivo que negativo”. Los estudiantes del primer año obtuvieron las puntuaciones más altas, mientras que las más bajas se observaron en los estudiantes de segundo, sexto y séptimo año. Las puntuaciones menos favorables correspondieron a la subescala social y al enunciado relacionado con el excesivo enfoque en el aprendizaje de detalles. No se observaron diferencias significativas según el sexo ni el lugar de procedencia. Conclusión: Los estudiantes percibieron un clima de aprendizaje globalmente positivo. Sin embargo, las puntuaciones disminuyeron progresivamente en los años avanzados de formación, especialmente en la dimensión social y en la atmósfera educativa. Estos hallazgos sugieren la necesidad de fortalecer las estrategias de apoyo estudiantil y optimizar los entornos clínicos de formación.
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