Aprendizaje basado en juegos para la implementación de competencias científicas en primaria escolar: una revisión de literatura

Resumen

En este abordaje se buscó analizar la evidencia académica reciente sobre el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) en la enseñanza de las Ciencias Naturales (CCNN) en educación primaria, con el fin de identificar su impacto en el desarrollo de competencias científicas y su pertinencia pedagógica. El estudio documental se desarrolló mediante una revisión sistemática bajo el método PRISMA, integrando artículos publicados entre 2017 y 2025, en bases indexadas, tal como: Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO y Redalyc. Los resultados revelan que el ABJ favorece la motivación, la comprensión conceptual y el desarrollo de competencias como la observación, la experimentación y la argumentación científica. Asimismo, se identificó que esta metodología potencia aprendizajes significativos en contextos rurales y urbanos, fortaleciendo la AC desde edades tempranas. Se destacan experiencias exitosas que vinculan el juego con la indagación, la cooperación y el uso de tecnologías emergentes. El ABJ trasciende lo lúdico al consolidarse como una estrategia transformadora para la enseñanza de las ciencias, promoviendo la participación activa, la inclusión y la construcción social del conocimiento. Se recomienda avanzar en investigaciones longitudinales y comparativas que evalúen la sostenibilidad de sus efectos en diferentes contextos educativos.