Desempeño y percepción de estudiantes de Estomatología al utilizar un simulador háptico para la preparación dentaria de una corona libre de metal
DOI:
https://doi.org/10.20453/reh.v36i1.6531Palabras clave:
entrenamiento simulado, tecnología háptica, destreza motora, educación en odontología, realidad virtualResumen
Objetivo: Describir el desempeño y analizar la percepción de estudiantes de Estomatología de una universidad privada de Lima Metropolitana al utilizar un simulador háptico para la preparación dentaria de una corona libre de metal en el sector posterior. Materiales y métodos: Estudio transversal, descriptivo y observacional. Participaron 27 estudiantes, quienes realizaron la preparación dentaria de una corona libre de metal en una molar inferior mediante el simulador háptico Simodont® Dental Trainer. El desempeño se evaluó a través de una rúbrica de seis parámetros (puntaje máximo de 20 puntos) y se clasificó la actividad como aprobada (≥11) o desaprobada (<11). La percepción sobre la utilidad del simulador se midió mediante una encuesta tipo Likert de cinco puntos. Se aplicaron análisis descriptivos y bivariados con pruebas no paramétricas (p < 0,05). Resultados: El 66,67 % de los estudiantes desaprobó la evaluación global de destreza manual. El desgaste oclusal presentó el mayor porcentaje de resultados no aceptables (70,37 %) y el 100 % de los participantes afectó los dientes adyacentes. En contraste, el ángulo de convergencia mostró un 74,07 % de resultados satisfactorios. La percepción general del simulador fue positiva (mediana = 4). Se hallaron asociaciones significativas entre el desempeño en el desgaste oclusal y la percepción de similitud con la turbina dental real (p = 0,041) y el control del mango (p = 0,043), así como entre el ángulo de convergencia y la comodidad manual (p = 0,010). Conclusiones: Aunque los estudiantes mostraron una percepción favorable del simulador háptico, el desempeño técnico fue predominantemente subóptimo. Estos hallazgos sugieren que la percepción positiva no se traduce necesariamente en una competencia inmediata. La simulación háptica debe integrarse de manera estructurada y progresiva dentro del entrenamiento preclínico, incorporando siempre la retroalimentación del docente.
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