Validez y confiabilidad de un cuestionario para evaluar el progreso académico, las habilidades técnicas y las actitudes profesionales en estudiantes de Enfermería a mitad de carrera: estudio piloto
DOI:
https://doi.org/10.20453/rph.v18i1.8509Palabras clave:
estudiantes de enfermería, validez, confiabilidad, medición educativa, competencias profesionalesResumen
El objetivo de este estudio fue evaluar la validez y la confiabilidad de un cuestionario diseñado para medir el progreso académico, las habilidades técnicas y las actitudes profesionales en estudiantes de Enfermería a mitad de carrera en una universidad peruana. Participaron 51 estudiantes seleccionadas mediante muestreo por conveniencia. Se aplicó un cuestionario autoadministrado de 30 ítems, organizado en seis dimensiones: Introducción a la Enfermería, Bioquímica, Tecnología del Cuidado, Cuidado Integral de la Familia, Epidemiología y Enfermería en Atención del Adulto I y II. Las respuestas fueron dicotomizadas como incorrectas (0) o correctas (1). La confiabilidad global fue aceptable (KR-20 = 0,7627) y todas las dimensiones superaron el valor de 0,72. Epidemiología presentó la mayor confiabilidad (KR-20 = 0,7713), mientras que Tecnología del Cuidado obtuvo el valor más bajo (KR-20 = 0,7235). La dificultad promedio fue moderada-alta (0,7075), con Bioquímica como la dimensión de mayor exigencia y Cuidado Integral de la Familia como la de menor dificultad. El análisis factorial confirmatorio y los índices globales de ajuste evidenciaron limitaciones en la estructura interna; sin embargo, el análisis por ítems mostró estadísticos Infit y Outfit dentro de rangos productivos para la medición. Además, se observó una adecuada correspondencia entre la habilidad de las participantes y la dificultad de los ítems. La validez convergente y divergente fue favorable en la mayoría de las dimensiones. En conclusión, el cuestionario presenta evidencia inicial de validez y confiabilidad para evaluar competencias académicas y profesionales en estudiantes de Enfermería a mitad de carrera. Se recomienda revisar los ítems con menor escalabilidad y ampliar la validación en muestras más grandes y diversos contextos institucionales.
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