Relación entre los procesos de la comprensión lectora y las habilidades metacognitivas de la lectura en estudiantes peruanos de quinto y sexto de primaria
DOI:
https://doi.org/10.20453/rph.v17i1.6224Palabras clave:
metacognición, comprensión de lectura, lectura, escolares de primariaResumen
La presente investigación tiene por objetivo determinar la relación que existe entre los procesos que componen la comprensión lectora (perceptivo, léxico, sintáctico y semántico) y las habilidades metacognitivas de la lectura (planificación, supervisión y evaluación) en alumnos del ciclo V (5to y 6to de primaria) pertenecientes a un colegio privado del distrito de Santiago de Surco, Lima (Perú). Los instrumentos utilizados fueron la Batería de Evaluación de los Procesos Lectores - Revisada (PROLEC-R) y adaptada para estudiantes de Lima Metropolitana, y la Escala de Conciencia Lectora (ESCOLA). La muestra fue conformada por 80 alumnos (50 del 5to grado y 30 del 6to grado), siendo un muestreo de tipo no probabilístico, por conveniencia. Los resultados indican una correlación positiva entre las variables (a nivel global y por cada proceso); no obstante, esta relación se presenta en diversos niveles de significancia. El proceso sintáctico de la lectura mostró los mejores resultados, llegando a niveles muy significativos (p<.01) en casi todas las relaciones evaluadas.
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