Processamento sensorial e adaptação escolar em crianças de educação infantil

Resumo

Objetivo: Determinar a influência do processamento sensorial na adaptação escolar em crianças da educação infantil. Materiais e métodos: Estudo aplicado, de nível explicativo, com abordagem quantitativa, baseado no método hipotético-dedutivo e com delineamento não experimental. A população foi composta por 174 estudantes de educação infantil; a amostra incluiu 120 estudantes selecionados por meio de amostragem probabilística simples. Foram aplicados dois questionários validados por especialistas. No estudo piloto, foram obtidos coeficientes de alfa de Cronbach de 0,86 para processamento sensorial e 0,73 para adaptação escolar. Na aplicação final, realizada com a amostra de 120 estudantes, foram alcançados coeficientes de 0,924 e 0,911, respectivamente, confirmando alta consistência interna. Resultados: Utilizando análise de regressão logística ordinal, evidenciou-se uma relação significativa entre ambas as variáveis (p = 0,00). Foi obtido um pseudo-R² de Cox e Snell de 16,1% e um pseudo-R² de Nagelkerke de 21,2%, indicando uma influência considerável do processamento sensorial na adaptação escolar. Conclusões: Embora pesquisas internacionais tenham documentado associações entre processamento sensorial e desempenho escolar, no contexto latino-americano, especialmente no Peru, ainda persiste uma lacuna de evidência empírica. Este estudo demonstra que o processamento sensorial impacta significativamente na adaptação escolar em crianças de educação infantil, reforçando a necessidade de implementar estratégias inclusivas baseadas em perfis sensoriais individuais. Alinha-se ao Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4, promovendo uma educação de qualidade, equitativa e acessível.